FACTORES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

A medida que el cerebro madura durante la gestación, crea múltiples sinapsis entre neuronas, lo que hace que desarrrolle su capacidad inicial, pero luego del nacimiento el cerebro necesita estimulante externa, para desarrollar ciertas zonas y funciones, estas son refinadas y moldeadas a medida que se siguen practicando o usando.

Ahora bien, para lograr en forma óptima el desarrollo del pensamiento es necesario la utilización de los dos hemisferios cerebrales conjugando teoría, práctica, teoría; el desarrollo del lenguaje y una serie de actividades que estimulen y despierten el sistema neurológico. Es aquí donde intervienen los FACTORES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

  1.-El desarrollo de la atención, la formación de las ideas

Un alumno que no atiende al desarrollo de la clase seguramente no aprenderá, salvo que tenga innatas las cualidades de estudiante autónomo, lo que es muy difícil. Hay alumnos que están físicamente presentes, pero mentalmente ausentes, lo que significa que no participan del proceso educativo. (Laguia 2010). Pero esto es también responsabilidad del docente, el saber captar la atención y sobre todo mantenerla de aquellos estudiantes en los que es dificil empezar un proceso de aprendizaje rápido y de los que inician en este

   2.-El desarrollo de la capacidad de percepción y observación 

La observación y la percepción son dos conceptos totalmente diferentes, pero ambos se complementan, pues al observar una situación, vemos características, notamos detalles cualidades etc, pero con la percepción nos establecemos en una posición, puede ser correcta o no pero constamos en un punto de vista que nos puede dar un lugar en la situación. Los estudiantes deben participar en actividades que fomenten la observación, dado que la calidad de esta le dará una posición que debe afrontar y asumir.

   3.-La formación de conceptos y juicios generales

En todo proceso de aprendizaje se recomienda siempre dar conceptos específicos, para luego incentivar a los estudiantes que a partir de estos creen conceptos generales, de esta forma se fomenta su capacidad de entender y comprender situaciones desde un punto global, así como también de ejercer juicios de diferente indole entendiendo por partes a la situación que se enfrenta.

   4.-El desarrollo del poder imaginativo

"En momentos de crisis, solo la imaginación es mas importante que el conocimiento" (Albert Einstein)

El conocimiento es la base de todo descubrimiento, pero que es de ese conocimiento si no puede ser usado en diferentes momentos de acuerdo a necesidades, o con la inteligencia de utilizarlo para crear, actualizar e inclusive reformar. La Imaginación es y ha sido clave para todo lo que hoy conocemos como innovación. Motivar al alumnado en su imaginación es motivar a que el futuro 

   5.-El desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos

Pedagogos de disímiles tendencias, concuerdan con la necesidad de promover en el trabajo educacional el salto necesario que haga de los educandos, sujetos capaces de actualizarse y superarse constantemente. En la historia de la pedagogía cubana encontramos figuras destacadas, que desde el siglo pasado plantearon que la enseñanza debiera garantizar no solo el saber del hombre sino su educación y desarrollo.

Es necesario fortalecer en los alumnos habilidades que le permitan asimilar el conocimiento histórico porque estas constituyen estructuras psicológicas del pensamiento necesarias para procesar la información.

La presente investigación tomando como base los trabajos realizados por destacados exponentes de la Pedagogía Cubana, elabora la fundamentación teórica, la cual hace énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el desarrollo de la habilidad calcular, así como en las concepciones del sistema como resultado científico. Se utilizaron métodos teóricos, que posibilitó la constatación de dificultades en el nivel de desarrollo de la habilidad calcular.

   6.-Uso y comprobación de los conocimientos y capacidades 

La práctica en la clase se la debe entender como una actividad viva y creadora. Las clases son una preparación de los alumnos para su posterior actividad y desenvolvimiento social como adultos; de ahí que, la práctica es un ejercicio pedagógico dirigido, pero ojo, la meta inmediata según la educación tradicional era que el alumno adquiera conocimientos para el cumplimiento de lo que se le pida en clases y así obtener buenas calificaciones; pero ese criterio erróneo es descartado y más bien se debe entender que el cumplimiento de las tareas escolares y aprobar las asignaturas de estudio debe ser para el estudiante una clara demostración cognitiva de su preparación para la vida adulta.

  7.-La consolidación de los conocimientos y capacidades

En la construcción, elaboración y tratamiento de los nuevos conocimientos y capacidades, el maestro debe, hasta donde sea posible, dar a los alumnos indicaciones sumamente claras sobre la importancia del conocimiento del tema y la utilidad del mismo, consecuentemente la necesidad de memorizar bien ese contenido. Pero en definitiva, todo depende del hecho de despertar en los alumnos la máxima atención para hacerlos conscientes de la tarea y crear en ellos la firme voluntad de memorizar profundamente.

   8.-El desarrollo de la voluntad 

 Una manera de explicar lo que pretendemos decir cuando hablamos del desarrollo de la "voluntad" viene dada por la metáfora del cubo de basura. Se toma la papelera y se llena de basura. Si no hubiera, se pide al cliente que se imagine que la papelera está llena de basura de todo tipo. Entonces le preguntamos si metería la mano en el cubo. Obviamente, la respuesta del cliente suele ser negativa. En una segunda situación, le pedimos que se imagine ahora que en el fondo del cubo hay algo que realmente es importante para él. En esta ocasión su respuesta a la pregunta sera positiva, lo que nos lleva a la conclusión de que gran parte de la voluntad para realizar algo, depende del interes y los beneficios que este represente.

   9.-El proceso para el desarrollo de la voluntad 

1. El estímulo para la actuación humana
2. Un deseo es capaz de motivar una actuación de la voluntad cuando detrás de ese deseo existe un fuerte propulsor 
3. El proceso de pensamiento y reflexiones previo a la decisión conduce a la lucha de motivos. Pero cuando se fija con precisión la meta, se pasa a la acción
4. En la acción se utilizan los conocimientos y facultades. En este proceso se realiza constantemente una comparación entre el plan trazado y la realidad, donde se encuentran dificultades y mediante su capacidad se las supera.
5. En el proceso y en el término del mismo se realiza una evaluación crítica, de la que se extrae conclusiones para futuras acciones

 10.-Los propulsores para La actuación de la voluntad.

1. CLARIDAD
2. INDEPENDENCIA
3. INICIATIVA Y DESICION
4. ENERGIA
5. FIDELIDAD A LOS PRINCIPIOS Y ESPIRITU AUTOCRITICO

La interpretación es la explicación acertada de acciones, dichos, sucesos, acontecimientos o resultados abstractos de una investigación y que pueden ser entendidos de diferentes modos. Pero en un sentido más amplio se entiende por interpretación la atribución de significados a las expresiones bien estructuradas y que tengan sentido y veracidad lógica y real de los juicios analíticos.

la interpretación como operación lógica para el desarrollo del pensamiento es indiscutible su importancia ya que es un instrumento que utiliza la abstracción, la lógica, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis para así llegar a demostrar el verdadero sentido y alcance de expresiones incomprensibles o contenidos abstractos.